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午饭过后，周爽原有午休的习惯的，结果因为班上要办黑板报，周爽又被拉着帮忙，午休便泡汤了。所以下午一上课，便有些打瞌睡。

还好，第二节是历史课，历史老师姓赵，大家都喜欢上他的课。他不是那种只会照本读经的“范读式老师”，属于知识渊博型的，每每都能引经据典，继而古今中外，上下五千年地生发开去，口吐莲花，滔滔不绝，课堂内容好不精彩，周爽听得津津有味，毫无乏意。

这节历史课讲到了日本历史，要说对中日近代史，周爽倒非常了解，对于古代日本历史所知却是甚少，经老师这么一讲，才对日本的国民性有了更多的认识和了解。

特别是讲到日本的“武士道”精神和“剖腹”文化时，班上的气氛更加活跃了。大家均对日本人的“剖腹”文化颇感兴趣，如此自虐死法真是难以想象。尤其是当赵老师讲到具体的“剖腹”操作手法时，同学们无不觉得残忍、骇人。

课间，有同学说，这说明日本人有血性，有同学说，这说明日本人残忍，是啊，不残忍哪会在二战时干出那么丧心病狂的事情呢？

第三节课是自习，其他同学都在赶着完成各种各样的作业，周爽却在争分夺秒地看课外书，周爽看课外书是有选择性的，而且是把看课外书当作任务来完成的。周爽选的课外书多是古今中外名著、名人传记和哲学史书类的书，周爽觉得看这些好的课外书益处甚大，正合古人所言：“开卷有益”，有时候甚至感觉比课本上得到的东西还要多，当然，周爽看课外书更多的还是在课外，只是在学习任务完成之余才会偶尔课堂上涉猎。

周爽认为，学习文史哲，一定要不断地涉猎一些相关知识的课外书籍，否则，只会“本本主义”地学习，学到的必定都是死知识。

语文、政治和历史老师的课，虽说不错，但有时候，周爽已经能发现他们讲的内容中的问题和不足，甚至个别地方可以为他们做一些补充，这种成就感无法语言形容，这当然都得益于博览群书。

下午一放学，周爽照例拿上一支笔和笔记本奔图书楼去了。几乎每天下午放学周爽都要在图书楼阅览室里泡上个把小时，这里成了周爽饱餐精神食粮的地方。

不知不觉，一个半小时很快过去了。阅览室管理员王老师开始收书关门。

“周爽、周爽，快点，就剩你一个人了，明天再来吧。”王老师晃着周爽的胸卡叫周爽。

周爽这才恋恋不舍地将《新华文摘》还给了王老师。

忽然周爽灵机一动，“王老师，你看这样行不行，这里面有篇文章我想摘抄一下，能不能让我拿回去抄抄。”

王老师早就跟周爽熟了，因为几乎每天最后一个还本的都是他，而且人又机灵，每次在最后还帮王老师一起摆桌凳、拉窗帘。王老师稍一犹豫便答应了。

周爽高兴地帮王老师收拾完阅览室后捧着书回教学楼了。

走进教室，电视正开着，教室里没有几个人，只有几名女生正边磕瓜子边看电视。

“人呢？”周爽问。

“都去吃饭了，你还没吃饭呀？”女生反问。

周爽撇撇嘴，放下书本，径直去食堂吃饭了。转身出门时，听见女生们说“周爽吃饭总是这么迟……”

来到食堂，窗口前仍有较长的队在排着。周爽后悔来得早了。但既来之则安之吧，便拿着碗筷先到卖粥的窗口排队。

前面有□□个人，周爽暗暗数了数。

这时，周爽才发现立在自己前面的是一个女生。

嗯？背影有些面熟。

哦——原来是她！不错，是她！

周爽不由得有点儿心跳加快。

排在周爽前面的是一个三年级女生，虽然不认识不了解，但周爽一直对她的气质有一种非常特别的欣赏。然而周爽只是远远的欣赏，却并不知道她的名字，更没有机会和她说过一句话。